Educación+a+la+ciudadanía+en+inglés

La politización de la enseñanza **lastra** lo más importante: su calidad - La Iglesia vuelve a alentar las protestas por mantener su poder en **las aulas** - Y la historia se repite
 * La educación, el campo de tiro político ** 

SUSANA PÉREZ DE PABLOS / EL PAÍS - Sociedad - 02-10-2008 Siete de cada 10 leyes orgánicas que se han aprobado en el Parlamento a lo largo de la democracia han contado con el consenso del principal partido de la oposición. Las educativas, cero. Y se han aprobado 11. La educación se ha convertido en lucha ideológica, los debates son **encarnizados** y las polémicas abren profundas heridas históricas, religiosas, lingüísticas, morales y de poder. La víctima: la calidad. El uso político de la educación se ha acusado a lo largo de la democracia a medida que los objetivos mínimos sobre los que es difícil discrepar, como la plena escolarización, se han ido cumpliendo. En otros países, como el Reino Unido o Francia, el enfrentamiento político por la educación está también a la orden del día. Pero en España esto incluye un elemento clave y diferente: la intervención de la Iglesia, con toda su influencia social, para luchar por no perder su poder. La intromisión ha vuelto a quedar patente con la dura oposición de la Iglesia católica a la nueva asignatura obligatoria de Educación para la Ciudadanía. Alegan motivos morales. El PP les apoya. Esta alianza ha llegado a una situación extrema en dos comunidades gobernadas por los populares. **Raya lo grotesco** el caso de la Comunidad Valenciana -donde se enseña la materia, pero en inglés entre un profesor de filosofía o ética y otro de inglés, que hace de traductor- y lo legalmente discutible el caso de Madrid. Esta comunidad está **amparando** por escrito la objeción de conciencia. En Valencia, los inspectores enviados por la comunidad autónoma para vigilar si los centros **imparten** la materia en inglés acusaron de "politización" al Gobierno regional y los directores de la mayoría de los institutos se han rebelado contra el Gobierno regional. Auguran un suspenso general este curso para todos los alumnos. Este nuevo episodio de manipulación de la educación abre claros interrogantes: ¿Es lícito, ético y razonable utilizar la educación como arma política **arrojadiza**? ¿Ha empezado esta politización a **hacer mella** en la eficacia del sistema con tantos cambios legales? El primer aspecto del que se resienten los ciudadanos son los cambios legales. Las leyes que promovió el PP las cambió Zapatero en la pasada legislatura. Rajoy ha dicho que, si llega al poder, eliminará la asignatura Educación para la Ciudadanía, lo que abre la puerta a un cambio legal porque los populares tampoco comparten la filosofía de fondo de las leyes socialistas, basada en la llamada educación comprensiva (un modelo presente, por ejemplo, en Suecia, Finlandia y EE UU), que **apuesta por** compensar las desigualdades de partida de los alumnos más desfavorecidos. Estas modificaciones implican cambios en la estructura de las enseñanzas, en las repeticiones de curso, en los contenidos, en los libros de texto... Cada ley viene seguida de **una maraña** de desarrollos, estatales y autonómicos. España ha tenido desde que empezó la democracia 11 leyes educativas (ocho no universitarias y tres universitarias). De las 220 normas orgánicas aprobadas en España en la democracia, el 71% **ha salido adelante** con el apoyo del principal partido de la oposición, según el estudio //Consensus and parliamentary opposition: the case of Spain//, publicado en 2006 en la revista de Ciencia Política //Government & Opposition// por Alejandro Mújica e Ignacio Sánchez-Cuenca, que analiza las normas aprobadas hasta 2004. Ninguna era educativa. Tampoco se ha contado con ese apoyo en las dos leyes de 2006 y 2007. En la actualidad, hay tres orgánicas en vigor, una de ellas es la más básica (de 1985), la //Constitución de la educación:// la Ley Orgánica del Derecho a la Educación (LODE). La politización se mantiene en España en alto grado cambiando los argumentos, opina Juan Antonio Ortega y Díaz-Ambrona, que fue ministro de Educación con UCD (en 1980 y 1981). "Hace 30 años **giró** sobre si la educación había de ser un 'servicio público, único y laico' o si había que admitir la enseñanza privada subvencionada, con el principio de 'libertad de enseñanza'. Hace unos 20 años (entre 1985 y 1990), la polémica giró en torno a la preparación, aprobación y aplicación de la LODE y la Ley Orgánica de Ordenación General del Sistema Educativo (LOGSE), con especial discusión sobre la participación y la comprensividad. Agotados estos filones, se encontraron otros muy prometedores como el de las humanidades, la enseñanza de la religión y ahora el asunto estrella (totalmente inadvertido antes) de la Educación para la Ciudadanía, que eclipsa a cualquier otro". Este ex ministro cree que se trata claramente de una "politización interesada". "Los partidos están convencidos de que obtienen ventajas políticas en el mantenimiento de la tensión con un pretexto u otro. La enseñanza se convierte en campo de tiro o terreno para simulacros bélicos. Cada nuevo asunto que **se saca de la chistera** actúa como eficaz marcador identitario con cuerda para un lustro o dos". La utilización política se ve también en las comunidades. Algunas gobernadas por el PP resaltan a menudo la mala situación de la educación pública; otras del PSOE **ponen pegas** a la concertada religiosa. El País Vasco ha apostado por ambas redes con el objetivo de fondo de euskaldunizar a toda la población. En Madrid, el Gobierno regional ha apostado por impulsar **los conciertos**. Se ha convertido en la segunda comunidad de España con más concertada (véase gráfico). Y la polémica en Cataluña o en Galicia se produce por el impulso de sus lenguas oficiales. El portavoz de Educación del Grupo Popular en el Congreso, Juan Antonio Gómez Trinidad -que fue director general de Educación de La Rioja durante 12 años y es catedrático de instituto- reconoce también que la educación está cada vez más politizada. "Se está haciendo una instrumentalización de **los currículos** en función de programas políticos, por ejemplo, sobre historia o geografía, en algunas comunidades". "Educar es una tarea política en el sentido amplio de la palabra. Otra cosa distinta es cuando se hace una utilización interesada de la educación. No se puede imponer a todos lo que piensan unos pocos. Éste es el error que ha cometido el Gobierno con Educación para la Ciudadanía". Gómez Trinidad expone la posición del PP sobre esta polémica: "Se ha intentado dar como admitido por todos lo que algunos pueden no compartir. Es legítima esa concepción distinta". ¿Sobre qué en concreto? "Hay gente que no comparte que se enseñe que la opción sexual está biológicamente determinada y que lo cultural no influye", responde Gómez Trinidad. "Lo que no se puede decir es que una determinada concepción es la del Estado, esto es lo que defiende el PP, que se pueda objetar si no se está de acuerdo con esto, pero no hemos incitado a la objeción ni hemos incumplido la ley". Su homóloga del Grupo Socialista en el Congreso y también responsable de Educación en la Ejecutiva del PSOE, Cándida Martínez -que ha sido consejera de Educación de Andalucía durante ocho años-, desdramatiza el problema: "Se habla mucho de esta politización, de la confrontación, pero en el día a día de los centros escolares estas cosas se notan menos, no afectan. Es más un debate mediático o político. Afecta a los centros sólo cuando se dan situaciones como la enseñanza de Educación para la Ciudadanía en inglés en la Comunidad Valenciana porque se pone al profesorado en una situación complicada y eso sí crea tensión en los centros escolares. Ya va siendo hora de que pongamos en valor los acuerdos que hay sobre cuestiones básicas como la lucha contra **el fracaso** escolar y apuntar soluciones, no estar **resaltando** constantemente las diferencias". Esta portavoz socialista en la Cámara baja dice que "el modelo educativo es el que es, es estable y ha avanzado mucho, y es bueno que haya cada vez más acuerdos, pero se están produciendo entre comunidades en la Conferencia Sectorial". <span style="font-size: 10pt; color: #333333; line-height: 130%; font-family: 'Bookman Old Style','serif'; mso-ansi-language: ES; mso-bidi-font-family: Arial;">Algunos mensajes políticos están provocando que las familias de las clases medias aparentemente laicas estén llevando a sus hijos a colegios concertados religiosos, porque se dice que los públicos están llenos de inmigrantes y baja el nivel de estudios. "Son mensajes políticos interesados, a favor de la concertada religiosa", opina el catedrático de Historia Contemporánea en la Universidad de Zaragoza Julián Casanova. "Detrás de todo hay una utilización política de la religión en un país que ya no es tan religioso como antes pero que tiene cordones umbilicales con ella". <span style="font-size: 10pt; color: #333333; line-height: 130%; font-family: 'Bookman Old Style','serif'; mso-ansi-language: ES; mso-bidi-font-family: Arial;">El sociólogo Enrique Gil Calvo resalta, aparte de la influencia de la Iglesia y de los gobiernos autónomos, una cuestión parecida: "La sociedad civil no sólo ha tolerado sino que ha aceptado esta politización. La ciudadanía no tiene una conciencia profunda de para qué sirve la educación. De forma que la clase media progresista no tiene inconveniente en dar a sus hijos enseñanza religiosa concertada porque selecciona según las relaciones sociales y no según la calidad. Piensan que se colocarán en la sociedad por lo mucho que **//liguen//**//,// por la influencia de relaciones que establezcan y esto hace que les sea indiferente si la enseñanza está politizada o no. No tienen voluntad de excelencia sino que lo ven como un instrumento de relación y esto favorece la instrumentalización de la enseñanza por la clase política". <span style="font-size: 10pt; color: #333333; line-height: 130%; font-family: 'Bookman Old Style','serif'; mso-ansi-language: ES; mso-bidi-font-family: Arial;">El recuerdo de la época en la que se debatió la Ley Orgánica del Derecho a la Educación (LODE) sigue provocando **pesadillas** a los líderes socialistas que gobernaban entonces. La Iglesia salió a protestar a la calle. Las imágenes de la época en las que se ve a las monjas y los curas bajando por la madrileña Castellana entre 1983 y 1985 lo evidencian. Ahora, 25 años después, han vuelto a salir contra la Ley Orgánica de Educación (LOE), sobre todo por Educación para la Ciudadanía. <span style="font-size: 10pt; color: #333333; line-height: 130%; font-family: 'Bookman Old Style','serif'; mso-ansi-language: ES; mso-bidi-font-family: Arial;">"Las órdenes católicas habían ocupado la educación de forma masiva por la debilidad del Estado. Ya el Gobierno de UCD encontró mucha resistencia por parte de la Iglesia", explica el sociólogo y político socialista José María Maravall, ministro de Educación en la época de la LODE (entre 1982 y 1988). El 40% de los niños escolarizados en EGB en uno de los últimos cursos del franquismo (1976-1977) estudiaba en congregaciones religiosas católicas. Había 5,5 millones de alumnos ese año, casi tres millones de los cuales estaban en centros católicos. Ya entonces eran subvencionados por el Estado. En las décadas anteriores del franquismo su influencia era aún mayor. <span style="font-size: 10pt; color: #333333; line-height: 130%; font-family: 'Bookman Old Style','serif'; mso-ansi-language: ES; mso-bidi-font-family: Arial;">"Hacia 1955, sólo uno de cada cinco centros de enseñanza media pertenecía al Estado, el resto eran sobre todo de los **escolapios**, jesuitas y dominicos", relata el historiador Julián Casanova. "En esas fechas había 70.000 alumnos en centros públicos en España frente a 170.000 confesionales católicos. Es una cifra ridícula, teniendo en cuenta que la población rondaba los 30 millones de habitantes. Con esa política, desde el Estado y la Iglesia se estimulaba la ignorancia", prosigue Casanova. <span style="font-size: 10pt; color: #333333; line-height: 130%; font-family: 'Bookman Old Style','serif'; mso-ansi-language: ES; mso-bidi-font-family: Arial;">En 1970, con la Ley General de Educación (la que implanta la EGB, el BUP y el COU, que toma su nombre del ministro de entonces) se empezaron a construir más colegios públicos, pero la presencia de los centros religiosos era **abrumadora** y el Estado no tenía medios para construir una red pública alternativa. "Cuando ya sí los tuvo, a finales de los ochenta, se hubiera podido montar una alternativa pública clara", prosigue Casanova. "El PSOE no lo hizo por la presión de la Iglesia y porque tenía que afrontar muchas batallas a la vez: el aborto, el divorcio, la defensa de una sociedad laica, el golpe de Estado [1981], el terrorismo". <span style="font-size: 10pt; color: #333333; line-height: 130%; font-family: 'Bookman Old Style','serif'; mso-ansi-language: ES; mso-bidi-font-family: Arial;">Elías Yanes, arzobispo **emérito** de Zaragoza y ex presidente de la Conferencia Episcopal (1987- 1993), da su visión de esa época en el libro //Entrevistas con doce obispos españoles,// de Isidro Catela. El religioso hace referencia a la importancia que tiene para la Iglesia mantener "la integridad de su doctrina" cuando se producen conflictos educativos de tipo moral. En los inicios de la democracia, discutían lo que se debía explicar del aborto en las aulas, un debate que, de fondo, tiene cierto paralelismo con el actual sobre Educación para la Ciudadanía: "Fue en la época de Maravall. Se trató del conflicto surgido con los llamados catecismos escolares, que eran en realidad libros de texto en los que se incorporaron casi textualmente las fórmulas del Concilio Vaticano II sobre el aborto. En el ministerio pensaban que en los centros oficiales no se podía enseñar una doctrina que estaba en contradicción con las leyes del Estado. Ése fue el problema de fondo. (...) La Iglesia mantuvo su posición. No hubo voluntad de que de aquella situación salieran vencedores ni vencidos, pero creo que se mantuvo la integridad de la doctrina, buscando expresiones adecuadas para que nuestra postura fuera mejor comprendida". <span style="font-size: 10pt; color: #333333; line-height: 130%; font-family: 'Bookman Old Style','serif'; mso-ansi-language: ES; mso-bidi-font-family: Arial;">Maravall recuerda bien esa época: "La Iglesia siempre vio una amenaza en la expansión del Estado. Cuando se extendió la educación obligatoria a los 16 años, en 1990, les preocupaba a cargo de quién se haría", explica. La LODE establecía el sistema de financiación de los conciertos. Éste fue el quid de la cuestión, lo que levantó las quejas de las instituciones católicas. Se regularon a cambio de una serie de obligaciones, las mismas que tenían los públicos: respetar los derechos laborales de los profesores, la libertad de conciencia de los alumnos (no les podían obligar a ir a misa, por ejemplo) y las reglas de admisión de alumnos debían ser las mismas que en los centros públicos. <span style="font-size: 10pt; color: #333333; line-height: 130%; font-family: 'Bookman Old Style','serif'; mso-ansi-language: ES; mso-bidi-font-family: Arial;">¿Es posible que algún día se llegue a un pacto de Estado en educación? Iglesia, PP y PSOE dicen que se debería poder lograr. Es en lo único que coinciden. Julián Casanova pone la nota de escepticismo: "Claro que sería posible, ya habría sucedido sin la Iglesia, pero con ella por medio es impensable. En España, la Iglesia está metida en las negociaciones de la educación. <span style="font-size: 10pt; color: #333333; line-height: 130%; font-family: 'Bookman Old Style','serif'; mso-bidi-font-family: Arial;">En cualquier otro país sería impensable". <span style="font-size: 10pt; color: red; font-family: 'Bookman Old Style','serif';"> <span style="font-size: 10pt; color: red; font-family: 'Bookman Old Style','serif'; mso-ansi-language: ES;"> <span style="font-size: 10pt; font-family: 'Bookman Old Style','serif'; mso-ansi-language: ES;">a) Tras leer el artículo, da un sinónimo o definición a las palabras a continuación según el contexto en el que están utilizadas. <span style="font-size: 10pt; line-height: 150%; font-family: 'Bookman Old Style','serif'; mso-ansi-language: ES;">1. lastrar……………………………………………..2. las aulas……………………………………………. <span style="font-size: 10pt; line-height: 150%; font-family: 'Bookman Old Style','serif'; mso-ansi-language: ES;">3. encarnizado………………………………………4. amparar…………………………………………….. <span style="font-size: 10pt; line-height: 150%; font-family: 'Bookman Old Style','serif'; mso-ansi-language: ES;">5. impartir……………………………………………6. apostar por………………………………………… <span style="font-size: 10pt; line-height: 150%; font-family: 'Bookman Old Style','serif'; mso-ansi-language: ES;">7. arrojadizo…………………………………………8. girar………………………………………………….. <span style="font-size: 10pt; font-family: 'Bookman Old Style','serif'; mso-ansi-language: ES;"> <span style="font-size: 10pt; font-family: 'Bookman Old Style','serif'; mso-ansi-language: ES;"> <span style="font-size: 10pt; font-family: 'Bookman Old Style','serif'; mso-ansi-language: ES;"> <span style="font-size: 10pt; font-family: 'Bookman Old Style','serif'; mso-ansi-language: ES;"> <span style="font-size: 10pt; font-family: 'Bookman Old Style','serif'; mso-ansi-language: ES;"> <span style="font-size: 10pt; font-family: 'Bookman Old Style','serif'; mso-ansi-language: ES;"> <span style="font-size: 10pt; font-family: 'Bookman Old Style','serif'; mso-ansi-language: ES;"> <span style="font-size: 10pt; font-family: 'Bookman Old Style','serif'; mso-ansi-language: ES;"> <span style="font-size: 10pt; font-family: 'Bookman Old Style','serif'; mso-ansi-language: ES;"> <span style="font-size: 10pt; font-family: 'Bookman Old Style','serif'; mso-ansi-language: ES;"> <span style="font-size: 10pt; font-family: 'Bookman Old Style','serif'; mso-ansi-language: ES;"> <span style="font-size: 10pt; font-family: 'Bookman Old Style','serif'; mso-ansi-language: ES;"> <span style="font-size: 10pt; font-family: 'Bookman Old Style','serif'; mso-ansi-language: ES;">b) Relaciona las palabras <span style="font-size: 10pt; color: #333333; font-family: 'Bookman Old Style','serif'; mso-ansi-language: ES; mso-bidi-font-family: Arial;"> con su definición a la derecha. <span style="font-size: 10pt; color: #333333; font-family: 'Bookman Old Style','serif'; mso-ansi-language: ES; mso-bidi-font-family: Arial;"> <span style="font-size: 10pt; color: #333333; font-family: 'Bookman Old Style','serif'; mso-ansi-language: ES; mso-bidi-font-family: Arial;"> || <span style="font-size: 10pt; color: #333333; font-family: 'Bookman Old Style','serif'; mso-ansi-language: ES; mso-bidi-font-family: Arial;"> || <span style="font-size: 10pt; color: #333333; font-family: 'Bookman Old Style','serif'; mso-ansi-language: ES; mso-bidi-font-family: Arial;">Enredo, complicado, de difícil solución. || <span style="font-size: 10pt; color: #333333; font-family: 'Bookman Old Style','serif'; mso-ansi-language: ES; mso-bidi-font-family: Arial;"> || <span style="font-size: 10pt; color: #333333; font-family: 'Bookman Old Style','serif'; mso-ansi-language: ES; mso-bidi-font-family: Arial;"> || <span style="font-size: 10pt; color: #333333; font-family: 'Bookman Old Style','serif'; mso-ansi-language: ES; mso-bidi-font-family: Arial;">Plantear dificultades / inconvenientes. Contrariedad || <span style="font-size: 10pt; color: #333333; font-family: 'Bookman Old Style','serif'; mso-ansi-language: ES; mso-bidi-font-family: Arial;"> || <span style="font-size: 10pt; color: #333333; font-family: 'Bookman Old Style','serif'; mso-ansi-language: ES; mso-bidi-font-family: Arial;"> || <span style="font-size: 10pt; color: #333333; font-family: 'Bookman Old Style','serif'; mso-ansi-language: ES; mso-bidi-font-family: Arial;">Persona que se ha retirado de un cargo y sigue disfrutando de una distinción por su labor. || <span style="font-size: 10pt; color: #333333; font-family: 'Bookman Old Style','serif'; mso-ansi-language: ES; mso-bidi-font-family: Arial;"> || <span style="font-size: 10pt; color: #333333; font-family: 'Bookman Old Style','serif'; mso-ansi-language: ES; mso-bidi-font-family: Arial;"> || <span style="font-size: 10pt; color: #333333; font-family: 'Bookman Old Style','serif'; mso-ansi-language: ES; mso-bidi-font-family: Arial;">Entablar una relación amorosa por lo general pasajera. || <span style="font-size: 10pt; color: #333333; font-family: 'Bookman Old Style','serif'; mso-ansi-language: ES; mso-bidi-font-family: Arial;"> || <span style="font-size: 10pt; color: #333333; font-family: 'Bookman Old Style','serif'; mso-ansi-language: ES; mso-bidi-font-family: Arial;"> || <span style="font-size: 10pt; font-family: 'Bookman Old Style','serif'; mso-ansi-language: ES; mso-fareast-font-family: 'Arial Unicode MS'; mso-bidi-font-family: 'Arial Unicode MS';">Dicho de una cosa: Asemejarse a otra, acercarse a igualarla. <span style="font-size: 10pt; color: #333333; font-family: 'Bookman Old Style','serif'; mso-ansi-language: ES; mso-bidi-font-family: Arial;"> || <span style="font-size: 10pt; color: #333333; font-family: 'Bookman Old Style','serif'; mso-ansi-language: ES; mso-bidi-font-family: Arial;"> || <span style="font-size: 10pt; color: #333333; font-family: 'Bookman Old Style','serif'; mso-ansi-language: ES; mso-bidi-font-family: Arial;"> || <span style="font-size: 10pt; color: #333333; font-family: 'Bookman Old Style','serif'; mso-ansi-language: ES; mso-bidi-font-family: Arial;">Se dedica a la enseñanza religiosa. Dícese de las escuelas Pías fundadas por San José de Calasanz. || <span style="font-size: 10pt; color: #333333; font-family: 'Bookman Old Style','serif'; mso-ansi-language: ES; mso-bidi-font-family: Arial;"> || <span style="font-size: 10pt; color: #333333; font-family: 'Bookman Old Style','serif'; mso-ansi-language: ES; mso-bidi-font-family: Arial;"> || <span style="font-size: 10pt; color: #333333; font-family: 'Bookman Old Style','serif'; mso-ansi-language: ES; mso-bidi-font-family: Arial;">Sacar a relucir. Abordar un tema que estaba dormido. || <span style="font-size: 10pt; color: #333333; font-family: 'Bookman Old Style','serif'; mso-ansi-language: ES; mso-bidi-font-family: Arial;"> || <span style="font-size: 10pt; color: #333333; font-family: 'Bookman Old Style','serif'; mso-ansi-language: ES; mso-bidi-font-family: Arial;"> || <span style="font-size: 10pt; font-family: 'Bookman Old Style','serif'; mso-ansi-language: ES; mso-fareast-font-family: 'Arial Unicode MS'; mso-bidi-font-family: 'Arial Unicode MS';">Causar efecto / afectar / impresionar / tener consecuencias. <span style="font-size: 10pt; color: #333333; font-family: 'Bookman Old Style','serif'; mso-ansi-language: ES; mso-bidi-font-family: Arial;"> || <span style="font-size: 10pt; color: #333333; font-family: 'Bookman Old Style','serif'; mso-ansi-language: ES; mso-bidi-font-family: Arial;"> || <span style="font-size: 10pt; color: #333333; font-family: 'Bookman Old Style','serif'; mso-ansi-language: ES; mso-bidi-font-family: Arial;"> || <span style="font-size: 10pt; color: #333333; font-family: 'Bookman Old Style','serif'; mso-ansi-language: ES; mso-bidi-font-family: Arial;">Distiguir / sobresalir. || <span style="font-size: 10pt; color: #333333; font-family: 'Bookman Old Style','serif'; mso-ansi-language: ES; mso-bidi-font-family: Arial;"> || <span style="font-size: 10pt; color: #333333; font-family: 'Bookman Old Style','serif'; mso-ansi-language: ES; mso-bidi-font-family: Arial;"> || <span style="font-size: 10pt; color: #333333; font-family: 'Bookman Old Style','serif'; mso-ansi-language: ES; mso-bidi-font-family: Arial;">Llegar a feliz término en algo. Resolver una situación. Desenlace || <span style="font-size: 10pt; color: #333333; font-family: 'Bookman Old Style','serif'; mso-ansi-language: ES; mso-bidi-font-family: Arial;"> <span style="font-size: 10pt; color: #333333; font-family: 'Bookman Old Style','serif'; mso-ansi-language: ES; mso-bidi-font-family: Arial;"> <span style="font-size: 10pt; color: red; font-family: 'Bookman Old Style','serif'; mso-ansi-language: ES; mso-bidi-font-family: Arial;"> <span style="font-size: 10pt; color: #333333; font-family: 'Bookman Old Style','serif'; mso-ansi-language: ES; mso-bidi-font-family: Arial;"> <span style="font-size: 10pt; color: #333333; font-family: 'Bookman Old Style','serif'; mso-ansi-language: ES; mso-bidi-font-family: Arial;"> <span style="font-size: 10pt; color: red; font-family: 'Bookman Old Style','serif'; mso-bidi-font-family: Arial;"> <span style="font-size: 10pt; font-family: 'Bookman Old Style','serif';">La victoire des socialistes aux élections législatives du 9 mars 2008 et la reconduction de M. José Luis Rodríguez Zapatero à la tête du gouvernement ont relancé de plus belle le bras de fer entre le pouvoir et l’épiscopat espagnol, emmené par un représentant de son aile conservatrice et intransigeante, Mgr Antonio María Rouco Varela, cardinal et archevêque de Madrid. Juriste de formation, ce dernier est réputé avoir une « pensée rectiligne », selon la formule incisive d’un observateur. Auteur d’une thèse de doctorat sur les relations de l’Etat avec l’Eglise au XVIe siècle — celui de la Contre-Réforme —, il paraît nostalgique d’une époque où l’influence de l’Eglise dans la société allait de soi. <span style="font-size: 10pt; color: red; font-family: 'Bookman Old Style','serif'; mso-bidi-font-family: Arial;"> <span style="font-size: 10pt; color: #333333; line-height: 150%; font-family: 'Bookman Old Style','serif'; mso-bidi-font-family: Arial;">
 * __<span style="font-size: 10pt; color: red; font-family: 'Bookman Old Style','serif';">ACTIVIDADES. __****__<span style="font-size: 10pt; color: red; font-family: 'Bookman Old Style','serif'; mso-ansi-language: ES;">VOCABULARIO. __**<span style="font-size: 10pt; color: red; font-family: 'Bookman Old Style','serif';">
 * <span style="font-size: 10pt; color: #333333; font-family: 'Bookman Old Style','serif'; mso-ansi-language: ES; mso-bidi-font-family: Arial;">1. Rayar en lo…..
 * <span style="font-size: 10pt; color: #333333; font-family: 'Bookman Old Style','serif'; mso-ansi-language: ES; mso-bidi-font-family: Arial;">2. Hacer mella
 * <span style="font-size: 10pt; color: #333333; font-family: 'Bookman Old Style','serif'; mso-ansi-language: ES; mso-bidi-font-family: Arial;">3. Una maraña
 * <span style="font-size: 10pt; color: #333333; font-family: 'Bookman Old Style','serif'; mso-ansi-language: ES; mso-bidi-font-family: Arial;">4. Salir adelante
 * <span style="font-size: 10pt; color: #333333; font-family: 'Bookman Old Style','serif'; mso-ansi-language: ES; mso-bidi-font-family: Arial;">5. Sacar de la chistera
 * <span style="font-size: 10pt; color: #333333; font-family: 'Bookman Old Style','serif'; mso-ansi-language: ES; mso-bidi-font-family: Arial;">6. Poner pegas
 * <span style="font-size: 10pt; color: #333333; font-family: 'Bookman Old Style','serif'; mso-ansi-language: ES; mso-bidi-font-family: Arial;">7. Escolapios
 * <span style="font-size: 10pt; color: #333333; font-family: 'Bookman Old Style','serif'; mso-ansi-language: ES; mso-bidi-font-family: Arial;">8. Emérito
 * <span style="font-size: 10pt; color: #333333; font-family: 'Bookman Old Style','serif'; mso-ansi-language: ES; mso-bidi-font-family: Arial;">9. Ligar
 * <span style="font-size: 10pt; color: #333333; font-family: 'Bookman Old Style','serif'; mso-ansi-language: ES; mso-bidi-font-family: Arial;">10. Resaltar
 * __<span style="font-size: 10pt; color: red; font-family: 'Bookman Old Style','serif'; mso-ansi-language: ES; mso-bidi-font-family: Arial;">COMPRENSIÓN Y EXPRESIÓN. __**
 * 1) <span style="font-size: 10pt; line-height: 150%; font-family: 'Bookman Old Style','serif'; mso-ansi-language: ES; mso-bidi-font-family: Arial;">Resume en unas 150 palabras la totalidad el documento dando sus ideas esenciales.
 * 2) <span style="font-size: 10pt; line-height: 150%; font-family: 'Bookman Old Style','serif'; mso-ansi-language: ES; mso-bidi-font-family: Arial;">Comenta este extracto del artículo emitiendo tus propias opiniones al respecto :
 * //<span style="font-size: 10pt; color: #333333; font-family: 'Bookman Old Style','serif'; mso-ansi-language: ES; mso-bidi-font-family: Arial;">"Educar es una tarea política en el sentido amplio de la palabra. Otra cosa distinta es cuando se hace una utilización interesada de la educación. No se puede imponer a todos lo que piensan unos pocos. Éste es el error que ha cometido el Gobierno con Educación para la Ciudadanía". Gómez Trinidad expone la posición del PP sobre esta polémica: "Se ha intentado dar como admitido por todos lo que algunos pueden no compartir. Es legítima esa concepción distinta". //**
 * 1) <span style="font-size: 10pt; font-family: 'Bookman Old Style','serif'; mso-ansi-language: ES; mso-bidi-font-family: Arial;">¿Existe en Francia algo semejante a la “Educación para la ciudadanía? Si sí, explica y si no es el caso, explica cómo funciona y se organiza esta cuestión.
 * __<span style="font-size: 10pt; color: red; font-family: 'Bookman Old Style','serif'; mso-bidi-font-family: Arial;">TRADUCE AL ESPAÑOL. __**